全国政协委员、白云电器董事长胡德兆
2024年，广东全省地区生产总值突破14万亿元大关，连续36年领跑全国。在这片制造业与创新交织的土地上，传统产业如何破局转型，新能源革命如何与数字化浪潮共振，是值得进一步思考的问题。
近日，围绕电力现货市场建设、产教融合等话题，全国政协委员、白云电器董事长胡德兆接受时代周报记者专访，勾勒出“广东制造”高质量发展的路径。在胡德兆看来，当前我国新能源发电装机超越煤电，能源结构转型已进入关键时期，但电力市场机制仍存在不足。在这方面，广东成为少数正式运行电力现货市场的省份之一，为完善相关机制做出了积极探索。
“广东的基因是敢闯敢试，从电力现货市场改革到技能人才‘学分银行’，每一步创新都在为全国探路。” 他说。
全国统一电力市场机制待完善
时代周报：今年的提案提出，应加快推进电力现货市场建设、完善全国统一电力市场机制。这是出于什么考虑？
胡德兆：结合往年履职及实地走访调研，今年我提出《关于加强电力现货市场和中长期交易机制建设的提案》。当前我国新能源发电装机超越煤电，标志着能源结构转型已进入关键时期。然而，当前电力市场机制存在不足，难以充分释放新能源潜力。本提案结合最新国家政策，旨在完善全国统一电力市场机制，加速新能源高质量发展，服务经济社会发展全面绿色转型。
时代周报：新能源上网电价由市场形成，你认为目前需要克服的障碍点是什么？
胡德兆：新能源参与市场将加剧电价波动，对市场运行稳定性构成挑战。目前需要克服的障碍点，一方面在于市场机制不完善；另一方面是电价波动加剧，经营主体对风险管理工具的需求日益迫切。
因此，我建议完善电力中长期交易机制，具体措施包括：缩短交易周期，提高交易频次，增强中长期交易的灵活性；基于成熟现货市场的电力期货品种，为经营主体提供风险管理工具；建立电力中长期交易与现货市场的衔接机制，确保市场价格信号的连续性和一致性。
时代周报：目前全国仅广东等少数省份正式运行电力现货市场，广东的先行经验对全国有何启示？
胡德兆：广东是改革开放的排头兵、先行地、实验区，积极发挥“试”和“闯”的精神，在全国率先启动电力现货市场试运行。目前该机制已正式运行，正打造省级电力现货市场样板。“敢试敢闯、敢为人先”的精神，是一项宝贵经验。
时代周报：从企业个体来讲，制造业的绿色改造往往需要大量投入。白云电器在低碳工厂建设中是如何控制成本，实现绿色转型与增长平衡？
胡德兆：白云电器推动传统制造业向绿色化、数字化、智能制造方向转型升级，在实现绿色转型与增长平衡方面，采取了五项措施。
分别是：推动“四化”升级，实现扩产增效降耗；研究绿色低碳技术，助力“双碳”目标；优化能源结构优化，节能减排；自研供应链管理系统，建设绿色供应商体系；开展产品生态化设计，确保原料无害化和可循环利用。这些举措不仅推动了绿色转型，还提升了企业竞争力，保障了持续增长。
产教融合的“广东模式”
时代周报：现代企业发展离不开人才培养，今年你的提案也提出加强产教评技能生态链建设，以破解技能人才供需结构性矛盾。在调动企业参与人才培养的动力方面，应该采取哪些措施？
胡德兆：调动企业参与人才培养的积极性，需要政策支持和激活企业主体功能。政策上，将产教评生态链建设纳入国家产教融合重点项目，设立“产教评生态链建设专项基金”，给予财税支持，降低企业参与成本。企业层面，支持链主企业牵头制定培养标准、开发课程、评价技能，实现招生招工一体化。
此外，税务部门的创新服务也能为产学研一体化发展提供有力支撑。
例如，为加快助力打造广州市科技创新走廊，广州税务部门推出助力科技创新“1+6”系列指南，为创新链与产业链的深度融合注入动力，便于企业产学研顺利衔接、科研成果转化。广州市白云区税务局根据企业诉求，跟进项目全周期，提供专属式、全链条的税收政策服务和税收问题解决方案，使企业更好实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为高质量发展注入新动能。
时代周报：若推广“产教评技能生态链”，身为企业链主应该有何作为？如何解决校园教学与生产一线接轨的问题？
胡德兆：链主企业应牵头制定岗位能力标准、输出技术师傅资源，联合院校开发紧贴产业需求的课程体系、技能评价体系。此外，可以依托工业互联网平台，提供标准化课程包和低成本实训解决方案，降低中小企业技能培训门槛。
在实现校园教学与生产一线接轨方面，可推动多方共同制定培养标准、开发课程、评价技能，实现招生招工一体化；健全技能人才评价与激励体系；推行“学分银行”制度，实现院校学分与企业培训、职业资格认证互通互认。
时代周报：广东作为“制造业当家”的经济第一大省，对高技能人才需求较高。在进一步推动产教融合方面，广东有何优势？
胡德兆：作为制造业大省和职业教育大省，广东的产教融合优势源于其雄厚的产业基础、有力的政策保障和完善的产教评生态链协同机制。
近年来，广东政府将产教融合作为培养高素质技能人才和推动制造业转型升级的重要举措，出台一系列措施，形成了人才培养体系改革、师资队伍建设、科研与技术创新等产教融合路径，走出产教融合创新的“广东模式”。
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