原标题：为特殊儿童点亮“一盏灯”
“我从事小学教育已有40年，从第一次走上讲台到现在，我始终坚信，教育的目标是培养一个大写的‘人’。在教书育人这条道路上，我们始终尽力做到不让一个‘特殊孩子’掉队。”市十七届人大代表、雁塔区吉祥路小学校长田萍说道。
近年来，她秉持教育工作者的初心，积极发挥代表作用，用心关注着特殊儿童的教育问题，提出了很多有针对性、实效性强的意见和建议，为特殊儿童走出家门、融入集体、融入社会点亮“一盏灯”。
让融合教育在校园生根发芽
融合教育体现了对每一个特殊生命的尊重与包容，是特殊教育发展的必然趋势。我国《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确提出了“推进融合教育，全面提高特殊教育质量”的要求。
很多年前，“在普通学校里为特殊儿童提供教学条件”这一想法就在田萍心里酝酿发芽。她说，每年开学时，都有几名特殊儿童来学校报到，和正常儿童相比，无论是学习还是生活，他们都要付出更多努力，克服更多困难。
在国家大力推进融合教育的大背景下，融合教育探索从学前向义务教育阶段延伸。田萍积极争取有关政策在学校落地，2016年，吉祥路小学延兴门分校成为雁塔区融合教育试点小学，开设了特教班。
开展融合教育，离不开温情、细致的教学机制。在田萍的带领下，学校根据学生的实际诊断情况，对所有特殊儿童进行入校评估，与家长、专业人员共同为其拟定教育计划。为了帮助他们更好地融入学校和班集体的学习和生活，分校建立了普校教师、资源教师、专业机构入校支持的教师、“影子”老师共同合作的随班就读教育联动机制。同时，为了更加丰富特殊儿童的校园融合生活，发挥学生的专长优势，建立学生的自信心，还专门开设了美术班和非洲鼓班，让特殊儿童在特长体验学习中学有所获，发展特长。
这些年一路走来，吉祥路小学延兴门分校的融合教育已经成为亮点，获得了老师、学生、家长等各方认可。
身体力行促进融合教育规范化
田萍已连续两届当选为市人大代表，她积极履职尽责，走访20多个特殊儿童家庭，以及近十个特教机构和社区诊所，深入调研特殊儿童的入学和康复情况。
“调研后我发现，每个学生的身体状况有所不同，建议学校按照比例配备专业的特殊教育指导师和专项的特殊儿童培训计划，因材施教，促进融合教育规范化发展。”田萍说。
在调研的基础上，她提出了《陕西省普通学校附设特殊教育班评估标准》，从特教班的设置、教师配备、教学评估等方面，为构建特殊教育优质融合发展贡献自己的一份力量。
田萍说：“‘融合’重点强调的不是去改变孩子，而是去完善教育系统本身，让教育变得更有弹性、合作性与接纳性，以适应包括特殊儿童在内的所有适龄儿童的学习需要。”
“送教上门”让教育更有温度
在实际工作中，田萍发现部分身体有残疾的儿童来校不便，为此她提出了《关于义务段残疾学生送教上门措施思考的建议》，将现有送教上门模式，改为特教专任教师和学校教师同行的模式，让特教专任教师对孩子、家长进行疏导和情绪平复，保障教学效果。
“特殊儿童的教育，是一项事关教育公平的重要工作。他们的健康成长需要一个长期的过程，只要我们给予充分的爱，创设平等、宽松、和谐的成长环境，帮助他们树立自信心，养成健全的人格，这些孩子一定会拥有精彩的人生。”田萍说道。
编辑：齐少恒
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